تعلم لغة الإشارة لغة الصم والبكم



بسم الله الرحمن الرحيم


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


لغة الإشارة ، لغة الصم والبكم ، تعلم لغة الإشارة


لغة الصم والبكم

الشخص الأصم ليس شخصاً متخلفاً عقلياً، هو فقط شخص غير قادر على السمع.


هل تعرف لماذا لا يستطيع الشخص الأصم الكلام؟

لأنه غير قادر على سماع الآخرين وتعلم اللغة منهم، لذا فإن عدم القدرة على الكلام بصورة واضحة هو نتيجة مباشرة للصمم . لذلك ليست المشكلة بالصمم الذي يحرم الأصم من سماع الأشياء فقط، وإنما فقدان المعلومات والتواصل الذي يوفره سماع هذا ماهي لغة الإشارة التي يستخدمها الصم والبكم؟


هي استخدام الأصابع للتعبير عن الحروف الأبجدية وتستخدم لأسماء الأشخاص والمدن والشوارع والأماكن، وهي لغة مرئية لها مفرداتها وقواعدها الخاصة بها.


تنقسم لغة إشارة الصم والبكم إلى ثلاث لغات:


الأصوات المعبرة.


أولاً: الأبجدية الإشارية للحروف: وهي أن كل حرف له وضع معين لليد وتستعمل أبجدية الحروف الإشارية للأسماء وللأشياء التي ليست لها مدلول أو مجسم واضح للعين.


ثانياً: الوصفية: وهي إشارة واحدة لكلمة كاملة يوصف بها شكل المدلول أو وصف الفعل، وهي أسهل وأشهر طريقة


ثالثا: الرمزية: وهي إشارة واحدة لكلمة كاملة ويرمز بها للمدلول المعين.

وهناك فروق في لغة الإشارة بين منطقة وأخرى ويتوقف الفرق على بيئة الأصم وثقافتة وعاداتة، كما هنالك لغة عالمية متفق عليها ويعرف قاموسها باسم ( جستينو ) كما أن هناك لغة إشارة عربية موحدة


ما هو الأسلوب الشفوي في لغة الإشارة؟


يجب أن تعرف أنه ليس كل أصم أبكم وإنما يأتي البكم من عدم قدرة الأصم على النطق لعدم سماعه الكلام وقدرته على تعلم نطق المعاني والألفاظ


لذا فإنه من غير المستحيل لو تخيلنا تعلّم الأصم النطق وفهمه دون أن يكون قادراً على السمع،


ومن ثم استخدام الشفاه للفظ الكلمات مع استخدام القليل من الإشارات، لكن أثبتت التجربة أن لغة الإشارة هي اللغة الأمثل للشخص الأصم.


هل تعتقد أن الأصم هو فقط من لايستطيع سماع الأصوات!!

لا .. فهناك الكثير من الأشخاص الذين يصابون بالصمم المؤقت أي عدم التركيز والانتباه، مما يجعل الشخص وكأنه لايسمع خاصة أثناء جلوسهم أمام التلفاز أو جهاز الحاسوب، أو التفكير.


حاول أن لاتكون منهم فالصمم المؤقت ربما يوقعك في حرج مع الآخرين وخاصة والديك ومعلميك!

لاتكن كمن أصابه الصمم وكن أكثر تنبهاً وتواصلاً مع محيطك الخارجي...واحمد الله على نعمة السمع.


ولكن في حالات كثيرة يحتاج المرء لأن يكون أصماً وأبكماً.. هل تعرف كيف ومتى؟ تعال لتسمع هذه القصة القصيرة!


بينما كان رجل يسير بجانب بستان، وجد تفاحة على الأرض فتناولها وأكلها ثم حدثته نفسه بأنه فعل ما ليس من حقه، فأخذ يلوم نفسه وقرر أن يبحث عن صاحب البستان فإما أن يسامحه، أو أن يدفع له ثمنها.


فلما وجد صاحب البستان وحدثه بالأمر اندهش صاحب البستان لأمانة الرجل، وتمنى لو يكون زوج ابنته، وقال له: لن اسامحك إلا بشرط! أن تتزوج ابنتي وهي خرساء، عمياء، صماء، مشلولة.


فإما أن تتزوجها أو لن أسامحك ، وازن الرجل بين عقاب الآخرة، وعقاب الدنيا فاختار الآخرة، فوافق على ذلك، وحين حانت اللحظة التقى الرجل بعروسه وإذ بها آية من الجمال والعلم والتقى، فاستغرب الرجل كثيراً لماذا وصفها أبوها بأنها صماء مشلوله خرساء وعمياء


قال أبوها: إن ابنتي عمياء عن رؤية الحرام، خرساء صماء عن قول وسماع ما يغضب الله، مشلولة عن السير في طريق الحرام!


من الذكاء أن يتعلم الإنسان كيف يتحكم بذاته..


كيف يتحكم بأدواته التي وهبه الله إياها.


وكيف يعرف متى يستخدم حواسه، ومتى يعطلها.


وأخيراً نود أن نقول لكم بلغة الصم والبكم...



وطريقة اتعلم بالصور




















































والان بعض المفاهيم الخاطئة حول تعليم الصم ..؟؟

أحاول أن نناقش بعض المفاهيم الخاطئة


لدى بعض معلمي العوق السمعي خاضة عند


غير المختصصين في التربية الخاصة , وذلك من


واقع خبراتي المتواضعة في هذا المجال ولعل من


أكثر هذه المفاهيم ما يلي :


أولا : أن الطلاب الصم فئة حرمت نعمة


السمع وهو المصدر الأساسي لاكتساب اللغة


وحرمت النطق الوسيلة الأساسية لاستخدام


اللغة , وهذا يعني حسب مفهموم الخاطئ أن


الصم فقدوا اللغة حيث فقدوا وسيلة أكتسابها ,


وفقدوا الرغبة في تعلمها حيث فقدوا وسيلة


استخدامها .


لذا أود في بدء مناقشة هذا المفهوم أن أطرح


السؤال التالي :


* ألايوجد طلاب صم في معاهد وبرامج


الأمل لديهم حصيلة لغوية مناسبة يستطيعون


التواصل بها مع الاخرين .


لذا فإن الحقيقة الأكيدة أن هناك عدة


تصنيقات أو مستويات للإعاقة السمعية ,ولعل


من أهمها تصنيف الإعاقة حسب وقت حدوثها


(قبل اكتساب اللغة أوبعد اكتسابها ) فإذا


حدثت الإعاقة السمعية بعد اكتساب الطفل


للغة كأن يكون عمره اثنى عشرة سنة أو أكثر فإن


الحقيقة الأكيدة أن هذا الطفل الذي أصيب


بالصمم يستطيع أن يتحدث بلغة جيدة خاصة


إذا قدمت له رعاية خاصة وخدمة تربوية


مناسبة , كما أن هناك واقعا لبعض الأشخاص


المعاقين سمعيا ( صمم كلي ) ويستطيعون


التحدث باللغة العربية لانقول انها ممتازة لكنها


جيدة وهؤلاء موجودون في معاهد وبرامج


العوق السمعي بالمملكة .


أما فيما يتعلق يالشق الثاني من هذا المفهوم


الخاطئ وهو أن المعوق سمعيا فاقد الرغبة في


تعلم اللغة حيث فقد وسيلة استخدامها .


فعلي في هذا الجانب أؤكد أن العكس هو


الصحيح لأن سلاح الأصم في مواجهة المجتمع


الكبير هو تعلم اللغة خاصة في جانب كتابة


هذه اللغة لأنه يستطيع عن طريق الكتابة


التواصل مع أفراد مجتمعه , ومما هو معروف أن


لكل لغة وجهان أو جانبان هما الوجه الملفوظ


(المقروء ) او الوجه الآخر للغة وهو (المكتوب ) أي


عن طريق الكتابة .


المفهوم الخاطئ الثاني هو :


أن الأصم سريع النسيان لذا فإن كثيرا من


معلمي الصم يستخدمون أسلوب تكرار المعلومة


على الطالب .


عليه أود أقول لإخواني معلمي الصم إن


هذا المفهوم يتعارض مع الأبحاث والدراسات التي


أجريت في هذا المجال . والتي أثبتت أن الطفل


الأصم مثل غيره من بقية أفراد المجتمع في


جانب القدرة على التذكر أو استرجاع المعلومه


فهناك بعض الأشخاص لديهم قدرة عالية على


التذكر , وهناك أشخاص تقل لديهم هذه القدرة



والحقيقة الأكيدة ان هناك فروقا فردية


يتساوى فيها الأشخاص الصم والعاديين في هذا


الجانب وهو القدرة على التذكر .


ولعل من المؤكد ان هذا المفهوم الخاطئ ناتج


بسبب ان المعلومة تصل إلى الطفل او الطالب


الأصم مشوشة وبطريقة غير سليمة لذا فهي


لا تستقر في ذهن الطالب ( في ذاكرته ) لذا يجب


عليك أخي المعلم , الجد والاجتهاد في إيصال


المعلومة للطالب بطريقة صحيحة وواضحة كل



الوضوح ولعلك تلاحظ أن هذه المعلومة متى


ما وصلت إلى الطالب الأصم بطريقة واضحة


فإنها سوف تستقر في ذهنة وأنه سوف يستطيع


استرجاعها واستخدامها بسهولة ويسر ولن


ينسى تلك المعلومة , ولعلنا في هذا الجانب


نستشهد بقدرة الأشخاص الصم على التذكر



والتعرف على ما يتعرفون عليه عن طريق



ذاكرتهم البصرية .



وصلى الله على نبينا محمد ...

















===============================